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聚焦单元整体解读 如琢如磨勤思乐研 ——市区(县)合作项目“泉山区小学语文骨干教师高研班”于少华街小学举行优秀课展评活动

  “夕雨红榴拆,新秋绿芋肥。”在这个层林尽染、收获万千的季节,徐州市中小学教师市区(县)合作项目——泉山区小学语文青年教师高级研修班第二阶段进行优秀课展评环节。

   此前,老师们着眼课堂,依托专家引路,分组对教学设计深耕细研。大家精心准备、认真试讲、加班研磨、互助提高,展现了研修班精诚协作、求实共进的团队作风。

   9月30日全天,优秀课展评活动在徐州市少华街小学报告厅隆重举行。此次活动特邀徐州市中小学教学研究室刘春主任做专家指导,泉山区教师发展中心、教师进修学校的各位领导、研修班全体成员以及泉山区2020年新入职语文教师参加活动。少华街小学结对学校沛县敬安镇中心小学领导、教师参与观摩。

   授课教师以独具匠心的设计,扎实的教学基本功,精湛的课堂教学呈现,彰显出个人教学魅力,使课堂精彩不断。

  《坐井观天》第一课时 王鹏莉

上午,王鹏莉老师执教《坐井观天》第一课时。王老师教态自然、语调亲切。她借助色彩丰富的卡通板贴,直观又生动地激发了孩子们阅读兴趣的同时,也为学生理解“井沿”这一词语提供了支架。课堂上,写字指导细致、准确、清晰。王老师鼓励学生发现“渴”和“喝”别,通过观察、编儿歌等有趣的学习活动帮助学生识记,让学生体会到汉字学习的乐趣。课堂上王老师有效地指导学生朗读,师生和谐共振。

《坐井观天》第二课时 郑 昕

   《坐井观天》第二课时由郑昕老师执教。郑老师的课堂灵动、生动。以读为突破口,指导学生读好青蛙与小鸟的三次对话,读中感悟,读中体验,循循善诱,层层深入。学生的情感被触发,学习入情入境。师生合作朗读时,郑老师更是发挥了超高的教学机智,紧抓教学契机,精彩生成不断。整堂课,师生交互和谐,生生交互热烈,学生沉浸在高昂的学习热情中,知识的掌握水到渠成。“如果你愿意的话,还可以让这个故事继续发生。”这是本堂课郑老师的结束语,却也为孩子们开启了另一段学习的可能。


  《为中华之崛起而读书》第一课时 陈 冲 

   陈冲老师执教《为中华之崛起而读书》第一课时。这篇课文与学生的实际生活距离较远,陈老师先让孩子们通过课前查阅资料来了解周总理,再用一段资料视频,进一步拉进学生与文本的距离,为接下来的学习打下情感基础。整堂课上,陈老师巧用评价语,当学生思维受阻时,给学生以启发;当发现良好的学习习惯时,也及时肯定。

  

  《为中华之崛起而读书》第二课时 姚 莉

姚莉老师执教《为中华之崛起而读书》第二课时。姚老师做到了眼中有学生,掌握了学生的认知规律并遵循规律搭建平台,让学生走近时代背景,走进文本。通过抓住文本中的关键词揣摩人物内心,阅读课后的链接资料,补充视频资料等多种方法,带领孩子们进一步走近周总理。了解周恩来的内心感受,深刻理解了周总理“为中华之崛起而读书”的远大志向,也在学生的内心播下了一颗“志存高远,振兴中华”的种子。

专家点评:

上午四节课后,刘春老师给我们带来了一场精彩且精准的评析。刘老师首先肯定了本次研修的价值,肯定了执教老师的辛勤付出。接下来,刘老师结合上午呈现的两篇课文、四个课时的内容,依据学生的需要和学段的特点,对教师的教学,进行了具体的评析。刘老师指出,各位执教老师都注重了单元整体解读,具有明晰的课时目标和教学任务设计。刘老师肯定了各位老师教学中的亮点。同时提醒教师们,不同年段要注意朗读指导的层次性,要有扶有放。字、词的朗读和理解要根据具体的语境,选择适宜的呈现方式,由孩子自主。让朗读和识字结合起来,自然不刻意。要真正关注学生,依据学生展露的真实的学习需要和学习水平,及时引导,催发学生更深一步的感悟。刘老师的指导鞭辟入里,引发了现场教师的很多思考。

   下午的课堂同样精彩:

  《桥》第一课时 王亚君

下午,王亚君老师执教《桥》第一课时。王老师思路清晰,教学设计结构严谨,教学语言充满激情。王老师把阅读教学落实成学生、教师、文本之间对话的过程,以读为本,于读中感悟,读中入情,引领学生真正走进文本。从词语教学、整体感知到重点词句的感悟,充分体现扎扎实实教语文的理念,让学生得到实实在在的收获。

《桥》第二课时 闫 妍

《桥》第二课时由闫妍老师执教。闫老师让学生在各种形式的朗读中一次又一次接触文本。感情需要感情去触摸,感情需要用感情去交融,这就需要科学的方法来助读。闫老师用自己富有感染力的导读,在师生配合朗读中,再次激发学生情感,让学生读得声情并茂。学生在读中体会到洪水的凶猛,感悟了老汉的精神品质。文字的情感,作者的情感,学生的情感,在学生与文本的次次对话中得以共鸣和升华,学生由此进入深度的学习体验,从而达到事半功倍的教学效果。

《好的故事》第一课时 高增欣

高增欣老师执教《好的故事》第一课时。在教学中,高老师注重充分发挥学生学习的主动性,引导学生进行探究式学习。学生独立思考的基础上,通过教师的指导,围绕重点展开讨论、交流,从而理解课文内容,解决学习难点,让学生体会“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。

《好的故事》第二课时 孙 然

孙然老师执教《好的故事》第二课时。孙老师注重创设民主、宽松、和谐的学习环境,让生生、师生平等对话。通过让学生小组合作,排除阅读障碍,朗读课文,对于文中不懂的字词通过课文注释、相互交流弄懂。借助对重点词的理解,例如“美丽、优雅、有趣”等,让学生体会到,为什么说这是一个“好的故事”,从而理解“好的故事”的形象,让学生理解为什么作者会希望这样“好的故事”,理解作者想实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望。

专家点评,高屋建瓴,凝结了智慧与热情,是思维碰撞的对话。

刘春老师对下午四节课进行了教学点评,肯定了执教教师从情节入手,关注环境描写对人物形象塑造的作用等教学着眼点。探讨了如何更加有效地从谈话入手,从孩子的阅读经验入手,让动人的情节,感人的形象,真正走进学生内心。刘老师强调,教师要根据文本特点,从整体意境入手,给学生营造整体意象,帮助学生有情、有趣、有效地理解文本。刘老师条分缕析、深入浅出地为大家提出“围绕小说体裁特点,链接学生生活经验,遵循学生学习路径,学会设计学习活动”的教学策略,给了老师们明晰的指导,为大家指明了努力的方向,赋予大家不断前进的动力。

一整天,八堂课。学生们认真思考,积极踊跃发言,畅游在美妙的课堂氛围中,有辨析与交流,有感悟与体验,欢笑也有惊喜。

   台下教师们十分珍惜这宝贵的交流学习机会,兴致盎然,认真记录。

   一次评优课,一次新的历练,醉了课堂,深了教研,拾起点点碰撞的火花,盘桓脑海,聆听着句句箴言,在心间。

   一个人可以走得快,而一群人可以走得更远。此次优秀课展评活动正彰显着这句话的现实意义。从选课到备课,从教学设计到屡次试讲,离不开授课老师个人的勤奋努力,更离不开整个团队的老师和专家、领导们倾注的心血。一次次的打磨,一遍遍的锤炼,碰撞出更多的思维火花,才有了今天赛场上的精彩绽放。此次活动既为参赛老师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会,也为其他教师创设了观摩学习、博采众长、研讨交流的互动平台。以赛促研,以课促思,三尺讲台见证了每位老师成长的轨迹

   教研,是一场诗意的修行。路虽远,行则将至;事虽难,做则必成。每一个普通的改变,都将改变普通。这种改变就是通往优秀的必经之路。

   泉山教育人将继续高举责任和使命,凝聚力量,携手前行,共同成长,做有温情、有智慧的创新型教育者,撬动教师的专业发展,促进学生的生命成长,不断丰厚泉山教育的沃土!

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